Problema introducerii standardelor educaționale în învățământul secundar - studopediya

Împreună cu principiile și criteriile de selecție a învățământului general în prezent un ghid de încredere în definiția sa servește standardul educațional de stat. Educația Standardizarea ca atare este cauzată, pe de o parte, necesitatea de a crea un spațiu educațional unic în țară, care va oferi același nivel de învățământ general pentru toți copiii înscriși în diferite tipuri de instituții de învățământ: ca stat, municipale și non-guvernamentale, private, pe de altă parte - dorinţa România de a intra în sistemul de cultură mondială, care impune formarea contului general, ia educația progreselor în domeniul practicii educaționale internaționale.

profesor expert de renume privind fundamentarea științifică a educației de standardizare VS Lednev susține că, în conformitate cu standardul de educație trebuie să fie înțeleasă ca un sistem de parametri de bază aplicate ca standarde de stat de educație, care să reflecte idealul social și ia în considerare posibilitatea unei persoane reale, iar sistemul de educație pentru a realiza acest ideal.

Standardul trei compozit componente alocate de stat de învățământ general: federal, național, regional și local, școală. Componenta federală reflectă standardele care asigură unitatea spațiului românesc de predare și integrarea personalității în lumea culturii. componentă națională-regională în normele din domeniul de studiu al limbii materne, istoria, geografia, arta și alte subiecte, reflectând specificul funcționării și dezvoltării regiunii, popoarele sale, iar componenta școlară - specificul unei singure instituții de învățământ.

standard a educației reflectă angajamentul pe de o parte, statul față de cetățenii săi, iar pe de altă parte - cetățeanul statului în domeniul educației.

Ca parte a nivelurilor federale, naționale și regionale ale standardului de învățământ include:

• descrierea generală a conținutului învățământului la fiecare dintre etapele sale, pe care statul este obligat să le furnizeze studentului în măsura în care este necesar învățământului general;
• cerințe la pregătirea minimă necesară a studenților în cadrul unei cantități specificate de conținut;
• sarcina maximă academice de ani de formare.

Cele de mai sus este un cadru general pentru standardizarea educației în etape, nivelurile de educație și concretizată în zone educaționale, discipline academice specifice, și deja pe baza cerințelor pentru prezentarea materialului didactic și de formare obligatorie a sistemului de student dezvoltat de sarcini (teste) care deservesc instrumente de monitorizare și evaluare nivelul elevilor de formare.

Desigur, a subliniat abordări de standardizare a educației va suferi modificări în timp, pentru a clarifica, ajustate pe parcursul restructurării sistemului școlar a acumulării de experiență în utilizarea standardului ca document normativ. Dar faptul de introducerea unor standarde educaționale ridică problema de a garanta realizarea fiecărui elev un anumit nivel, predeterminat de formare de bază, permițând fiecărui elev să învețe la cel mai înalt nivel posibil, creează exerciții de motivare pozitivă.

8.4. Curriculum-ul școlii secundare

Curricula - reglementări care să ghideze activitățile școlii.

Curriculum-ul de liceu - un document care conține o listă de discipline studiate în ea, distribuția lor de ani de formare și de numărul de ore pentru fiecare subiect.

Prin definirea unui set de subiecte, timpul dedicat studiului fiecăreia dintre ele ca un întreg și în etape separate, planurile de învățământ, pe de o parte, să stabilească prioritățile pentru conținutul educației, care sunt orientate în mod direct de școală, iar pe de altă parte - sunt ele însele o condiție necesară pentru punerea în aplicare.

În practica școlii moderne cuprinzătoare cunoscute pentru următoarele tipuri de programe: în plan academic de bază al Federației Ruse, tipuri exemplare de planuri federale și regionale de formare și curriculum-ul unui anumit școală.

curriculumul de bază

programa de bază a instituțiilor de învățământ - este documentul de bază de stat de reglementare, care face parte din standardul de stat în domeniul educației. El a fost aprobat de către partea statului DumoyRumyniyakak a standardului pentru școala primară. curriculum federal aproximativ aprobat de Ministerul Educației din Rusia. Ca parte a standardului național, curriculum-ul de bază este o normă publică de învățământ secundar general, care stabilește cerințele pentru structura, conținutul și nivelul de educație al elevilor. curriculum-ul de bază este baza pentru dezvoltarea regională, model de programe de model și de lucru și documentul sursă pentru finanțare școlară.

curriculum-ul de bază regională

curriculum-ul de bază regionale elaborate de autoritățile educaționale regionale, pe baza stării de curriculum-ului de bază. El este o recomandare și aprobat de Ministerul Educației.

Curriculum-ul de învățământ secundar

programa școlară (instituții de învățământ) este dezvoltat pe baza statului de bază și a planurilor regionale de instruire pentru o perioadă îndelungată. Acesta reflectă caracteristicile specifice ale școlii. Există două tipuri de programe școlare:

Dezvoltarea programelor de studiu la școlile secundare și îmbunătățirea acestora se realizează în două direcții:

1. Introduce noi, nu a fost studiată anterior obiectul. Ele reflectă progresul științei, tehnologiei, schimbări în viața socială.
2. procent revizuit de discipline tradiționale. Fiind căutat echilibru între diferitele componente ale educației - disciplinele obligatorii și opționale între cicluri.

Agențiile guvernamentale ar trebui să dezvolte un plan de învățământ standard uniform. ZakonRumyniya „Cu privire la educație“ oferă școlilor dreptul de a face planuri individuale de învățare, cu condiția ca acestea să respecte standardele educaționale de stat. Acest lucru înseamnă că este obligatoriu pentru toate disciplinele școlare și dreptul la un studiu în profunzime a unui număr de obiecte, care exprimă o anumită specializare în domeniile :. natural-matematice, umanitare, etc Există, de asemenea, un set de discipline opționale (electives). instruirii diferențiate, calendarul și amploarea problemei face planul teoretic și practic, deoarece afectează în mod direct dezvoltarea educației individuale și complete.

programa de bază a instituțiilor de învățământ din România

De ore pe săptămână

Caracteristici ale structurii curriculum-ului de bază

A doua caracteristică este aceea că domeniul educației și pe baza achiziției lor de niveluri curriculumul instituțiilor de învățământ permite să se distingă două tipuri de formare: teoretice și practice. La intersecția lor este o formă de organizare a procesului de învățământ, cum ar fi de laborator și cursuri practice. Cu toate acestea, planul de bază al școlii de bază, cele mai multe tipuri de practici educaționale și industriale nr. Ele pot apărea numai la nivel de liceu în formarea inițială în formă de elevi de formare practică.

Partea invariante (miez) reprezintă structura curriculum-ului, oferind inițierea studenților la valorile culturale și naționale generale și formarea calităților personale semnificative ale studentului, și partea variabilă, care prevede dezvoltarea caracterului individual al studenților. Se ia în considerare caracteristicile lor personale.

Ambele părți nu sunt complet independente. Ele se intersectează. Ca urmare, în curriculum-ul oricărei instituții de învățământ general, există trei tipuri principale de sesiuni de formare:

• clase necesare care alcătuiesc nucleul de bază al învățământului secundar general;
• clase necesare pentru selectarea studenților;
• curriculare (cursuri opționale la cerere).

Curriculum-ul alocat, componenta (local) federal național, regional și școală.

Componenta federală asigură uniformitatea educației școlare în țară și include o parte a conținutului învățământului, în care ies în evidență cursuri de importanță generală culturale și naționale (limba română, matematică, informatică, fizică și astronomie, chimie și unele domenii, cum ar fi „Lumea din jurul nostru“ și "Art").

componenta școlară (clasele necesare pentru alegere, activități extrașcolare) reflectă specificul unei anumite instituții de învățământ și, astfel, să îi permită să se dezvolte independent și să implementeze programe și programe educaționale, care, în conformitate cu art. 32, alin. 2 din Legea „Cu privire la Educație“ este responsabilitatea exclusivă a instituției de învățământ.

programa de bază de școală secundară, ca parte a unui standard național acoperă următoarea gamă de standarde:

a) durata de formare (în anii academici) totalul și pentru fiecare dintre etapele sale;

b) sarcina didactică săptămânală pentru suprafețele de bază la fiecare dintre etapele de învățământ secundar general, formarea obligatorie pentru selectarea studenților și a activităților extrașcolare;

c) obligatoriu sarcina maximă de formare săptămânală a studentului, inclusiv numărul de ore de predare dedicate claselor obligatorii prin alegere;

d) Numărul total de ore de formare, finanțate de stat (volumul de muncă studenților obligatorii maxime, activități extracurriculare, munca individuală și de clasă, divizarea grupurilor de studiu în sub-grupuri).

Astfel, curriculum-ul de bază al instituțiilor de învățământ, ca parte a standardului național, este însăși baza curriculei școlare regionale și (locale) și asigură astfel continuitatea în politica educațională în întreg spațiul educațional al țării.