Sistemul tradițional - educație - o mare enciclopedie de petrol și gaze, hârtie, pagina 1
Sistemul tradițional - învățământ
Sistemul tradițional de educație este în cauză, pentru a oferi studenților o anumită cantitate de cunoștințe. Dar acum memoreze suficient o anumită cantitate de material și de a dezvolta abilitățile de a-l manipuleze: cunoașterea devine caduc de momentul de absolvire. Scopul principal al formării ar trebui să fie dobândirea de strategii generalizează ar trebui să fie învățați să învețe. Pentru a face acest lucru, centrul de greutate ar trebui să fie mutat la învățarea și memorarea pentru dezvoltarea de curiozitate și independență. [1]
Ceea ce este numit acum sistemul tradițional de învățământ și se opune așa-numita alternativa (, progresiv nou, liber) educație, - un sistem obiect de clasă-lecție obișnuită prin care trec și acum aproape toți oamenii din întreaga lume. Educația este organizată în disciplinele timp de studiu este împărțit în lecții, o zi de lecții vor fi mai multe sau chiar mai multe, și toate sunt diferite, studenții sunt grupați în clase în funcție de vârstă și fără nici o posibilitate de selecție a cadrelor didactice sau de colegi, de succes în procesul de predare este estimat de unele puncte, există întotdeauna elevii excelent, bune și rele, cursuri de vizita obligatorii, precum și participarea la diverse măsuri de control, - toate acestea este cunoscut pentru toată lumea, ca de obicei, și mulți par natural și de la sine înțeles. Cu toate acestea, este un sistem de Dzhon Dyui declarat incompatibil cu nivelul contemporan de dezvoltare a societății și, de fapt, dăunătoare. [2]
Depărtarea Lipsa de învățare astfel de atribute de sistem obișnuite de învățământ tradițional. ca un program strict, un singur ritm de studiu, observa un mod punctual de activitate al instituției. Prin urmare, o atenție deosebită trebuie acordată învățământ la distanță valeology: organizarea rațională a locului de muncă a profesorilor și studenților, interacțiunea reglementată de calculator, impactul negativ al diverși factori ai acestei interacțiuni asupra stării de sănătate a participanților la procesul educațional, modul de activitate de învățare în ansamblu. [3]
Prezența acestor nevoi specifice de caracteristici predeterminate ale dezvoltării, etc. astfel încât satisfacția lor nu este axat pe dezvoltarea sistemului de învățământ tradițional. și progresele înregistrate în dezvoltarea și producția de tehnologie de calculator. Ca și în alte domenii, în software-ul matematic există un decalaj de timp în formare datorită dezvoltării tehnice. Acest lucru înseamnă că societățile individuale specializate în întreținere de calculator și sunt în ceea ce privește know-how într-o poziție mai favorabilă, începe pentru a obține de ceva timp un fel de chirie diferențiale, care scade în cele din urmă la dimensiune. Acest lucru înseamnă, de asemenea, că anumite părți ale întreprinderii - utilizatorii de calculatoare, sau mai degrabă, departamentele lor responsabile de formare, forțat să meargă un sens giratoriu, care nu sunt prevăzute prin metode standard de formare curricula lucrătorilor calificați. [5]
Într-o lume deschisă, ireversibil în cazul în care viitorul nu poate fi predeterminat cu precizie, iar acum are mai multe linii potențiale de dezvoltare, persoana este într-o situație de alegere constantă în căutarea soluțiilor optime pentru a satisface condițiile în schimbare. Sistemul tradițional de învățământ. bazată pe principiile științei clasice, în aceste condiții, pot servi nu mai eficient ca mijloc de explorare umană a lumii. Se pare că educația modernă necesită mai presus de toate deschiderea spre viitor, și dezvoltarea în continuare a acesteia este legată de depășirea secretului și a face procesul de învățare natură creatoare deschisă. [6]
Înainte să se alăture luptei pentru a începe universitățile tradiționale trebuie să înțeleagă ceea ce, în realitate, este globalizarea educației. La o inspecție mai atentă, se dovedește că cele mai multe dintre adversarii sistemelor de învățământ tradiționale își concentrează eforturile pe comercializarea și livrarea de cursuri de instruire pentru utilizatorii finali, ca doar o parte a lanțului de valori. Noi nu vorbim despre cercetare grave sau diseminarea cunoștințelor științifice de bază. [7]
Pe 1644 - 1911 bienal. China reprezintă ultima regula dinastiei Qing Manchu. Manchus, care erau cultural mult mai mici decât chinezii îmbrățișat cultura chineză și sistemul de învățământ tradițional. Am păstrat sistemul de examene publice. [9]
Accelerarea ritmului progresului științific și tehnologic conduce la cerințe sporite privind calitatea formării. creșterea costurilor materiilor prime, energie și degradarea mediului conduce la o creștere a problemelor la care soluțiile au calificare înaltă este necesară, constând în dezvoltarea abilităților creative. Sistemul de învățământ tradițional nu prevede instruirea studenților metodologia creativității științifice și tehnice, și ca o consecință, nu se pregătește viitori profesioniști este de aspectele creative ale profesiei. Interpretarea constantă a formării ca transferul de informații concrete către profesor student creează profesioniști care pot rezolva cu succes problemele tipice ale exemplelor cunoscute ale acestora, de exemplu, folosind stereotipuri. sarcini nivel conceptual care necesită contribuție creativă și abordări inovatoare, astfel de specialiști nu sunt de multe ori sub forță. [11]
În continuare voi prezenta câteva dintre măsurile care au fost luate pentru a învăța tot timpul. Nu spun că ar trebui să faci exact același lucru, dar doar cu tine ceea ce schimbul eu însumi fac. Dacă se potrivesc - bine, dacă nu, atunci uita-te pentru ceea ce ai nevoie. În 1974, a determinat să calce pe urmele tatălui meu bogat, am știut că pentru a avea ca mentor pentru un tata bogat - nu este suficient, avem nevoie de mai mult și mai mult. Am știut că am avea nevoie de informațiile pe care sistemul de învățământ tradițional nu oferă. [14]
Pagini: 1