Materialul pe GEF Boop școala primară, rețea liberă, socială de educatori

programa de bază (învățământ) PLAN DE ÎNVĂȚĂMÂNT INSTITUȚIILOR România implementează programe educaționale de bază ale învățământului primar

Pregătirea de bază (educație) planul instituțiilor de învățământ din România este un instrument important de reglementare pentru introducerea standardelor educaționale de stat federale de învățământ general în vigoare, determină valoarea maximă a unei sarcini academice a studenților, o parte din discipline și domenii de activități extracurriculare, distribuie timpul de instruire dedicat dezvoltării conținutului educației claselor , discipline academice.

Planul de bază de formare (educație) a instituțiilor de învățământ, în conformitate cu legislația în vigoare în România în domeniul educației, asigură punerea în aplicare a standardelor educaționale de stat federale de învățământ primar.

Planul de bază de formare (educație) a instituțiilor de învățământ și, în același timp, acționează ca un limitator extern. definirea cadrului general de soluții posibile în dezvoltarea de conținut educațional și cerințele de asimilare, la stabilirea cerințelor de organizare a procesului educațional și ca unul dintre principalele mecanisme de aplicare a acestuia.

formare (învățământ) instituții de plan educațional de bază este format din două părți: partea invariante, o parte variabilă, inclusiv activități extrașcolare desfășurate în după-amiaza.

Partea variabilă, formată participanții procesului educațional, oferă particularitățile regionale ale conținutului educațional și de nevoile individuale ale elevilor.

Pregătirea de bază (educație) Planul instituțiilor de învățământ constituie temeiul juridic pentru dezvoltarea curriculum-ului instituției de învățământ. În programa școlară a instituțiilor de învățământ general, ar trebui să reflecte indicatorii de bază ale planului școlar de bază (educație): toate disciplinele academice, o distribuție săptămânală de ore la subiecții, sarcina clasă maximă admisibilă, și ar trebui să fie detaliate secțiunea „activitate După-oră“ de-a lungul liniilor definite programul educațional de bază instituție de învățământ.

Educația în școala primară este baza, fundamentul tuturor învățării ulterioare. În învățământul școlar formă universală principal de acțiune, a pus bazele formării activității educaționale a copilului - un sistem de formare și cognitive motive, capacitatea de a face, a salva, a pune în aplicare obiectivele de învățare, capacitatea de a planifica, monitoriza și evalua acțiunile educaționale și rezultatele acestora. Etapa inițială de școlarizare oferă motivație cognitivă și interesele elevilor, dorința și capacitatea de a cooperare și activități comune ale studentului cu profesorul și colegii de clasă, constituie baza comportamentului moral, definind relația individului cu societatea și oamenii din jurul lor.

Studiul limbii materne are ca scop dezvoltarea de competență lingvistică, abilități de comunicare, dialogică și vorbire monolog. În timpul studiului limbii materne sunt formate abilitățile de vorbire de studenți, cultura de exprimare, interes în limba maternă.

Studiul a subiectului „lectura literară“, în școala elementară axat pe dezvoltarea și îmbunătățirea tuturor tipurilor de activități de vorbire elevilor juniori (ascultare, citire, vorbire, scriere, diferite tipuri de narațiune), pentru a explora lumea bogată de literatură pentru copii interne și externe privind dezvoltarea morală și estetică sens elev, capabile de activitate creatoare.

Studiul literaturii nativ este destinat să formeze interesul elevilor activitatea cititorului în lectura și cartea, orizonturile cititor. Elevii mai mici se familiarizeze cu mostre de folclor limbii materne, cu cele mai bune lucrări ale literaturii naționale pentru copii. Un loc important pe lecțiile din literatura maternă, în traducerea în limba lectură ia lor maternă cele mai bune exemple de literatură pentru copii ale altor popoare ale țării noastre, literatura rusă.

Limba străină în școala primară studiată de 2 clasă. Ea formează abilitățile de comunicare de bază în vorbire, ascultare, citire și scriere; dezvoltarea abilităților de vorbire și limbaj, atenție, gândire, memorie, și imaginația de școlari mai tineri; promovează motivația de a stăpânirea în continuare a unei limbi străine.

Studiul matematicii are ca scop formarea conceptelor inițiale ale matematicii, ca parte a culturii umane pentru dezvoltarea gândirii imaginativă și logică, imaginația, limbajul matematic, formarea de subiect și abilități necesare pentru a aborda cu succes a sarcinilor educaționale și practice și să continue învățarea.

Un loc aparte trebuie acordată pentru a se asigura conceptele inițiale de alfabetizare de calculator a studenților.

Studiul integrat subiectul „Mediu“ are ca scop educația de dragoste și respect pentru natura, orașul lor (sat), patria lor; înțelegere a experienței personale a copilului de a comunica cu natura și ființele umane; înțelegerea locul lor în natură și societate; Acomodarea copiilor la înțelegerea rațională a lumii bazată pe o atitudine emoțională și valoare profundă pentru ea. O atenție deosebită trebuie acordată formării la școlari mai tineri de un stil de viață sănătos, cunoștințe de bază despre comportamentul în situații extreme, t. E. Elementele de bază ale siguranței vieții.

Studiul subiecților ciclului estetice (arte și muzică) are ca scop dezvoltarea capacității de percepție emoțională a valorii operelor de artă plastică și muzică, expresia în activitatea creatoare a relației sale cu lumea înconjurătoare. „Arta“ subiect pot fi studiate separat sau ca un subiect integrat de „artistice“.

Subiectul formelor „Tehnologie“ de focalizare orientată spre practică a conținutului de formare, care permite aplicarea practică a cunoștințelor dobândite în studiul altor discipline (matematică, lumea naturală, arte vizuale, limba română, lectură literară), în activitatea intelectuală și practică a studentului; Aceasta, la rândul său, creează condiții pentru dezvoltarea inițiativei, creativitatea, flexibilitatea și variabilitatea de gândire în rândul studenților.

Pregătirea fizică cu scopul de promovare a sănătății, de a promova dezvoltarea fizică armonioasă și de aptitudini fizice cuprinzătoare a studentului. Se recomandă să-și asume acest subiect ore suplimentare ca urmare a secțiunii „activitate desfășurată după-oră.“

Partea variabilă a planului de curriculum de bază (învățământ) ia în considerare nevoile educaționale speciale și interesele studenților. Timpul permis pentru o parte variabilă în sarcina maximă admisă de formare clasă, pot fi folosite pentru a spori numărul de ore pentru studiul de subiecți individuali parte invariante, privind organizarea de cursuri în care elev interesat, părinte, profesor, instituție de învățământ, obiectul Federației Ruse. În clasa 1, în conformitate cu cerințele de igienă, determină sarcina maximă admisă de studenți, variabilitatea lipsă.

Secțiunea parte variabilă „După-oră de activitate“ va pune în aplicare în totalitate cerințele standardelor educaționale de stat federale de învățământ general. Datorită celor de mai sus în școală de bază (educație) ore Planul pentru clasele extrascolare instituții de învățământ implementează programe de educație suplimentare, un program de socializare a elevilor, programe educaționale.

Organizarea locurilor de muncă în direcțiile în cadrul „activitate După-oră“ este o parte integrantă a procesului educațional la școală. Instituțiile de învățământ oferă studenților posibilitatea de a selecta o gamă largă de activități care vizează dezvoltarea studentului.

Orele alocate activităților extracurriculare utilizate la solicitarea studenților și sa axat pe punerea în aplicare a diferitelor forme de organizare, altele decât sistemul de formare desemnat. Clasele sunt deținute în formă de excursii, cluburi, secții, mese rotunde, conferințe, dezbateri, KVNov, societăți științifice, concursuri școlare, competiție, explorare și cercetare științifică, etc.

Clasele pot fi efectuate nu numai de către profesori ai instituțiilor de învățământ, dar și profesori de educație suplimentară.

Orele rezervată activităților extracurriculare care nu sunt luate în considerare în determinarea capacității de încărcare obligatorie a elevilor, dar acestea sunt necesare pentru a finanța.

patru posibil plan de instruire academică prezentat pentru prima etapă a învățământului general.

Opțiunile 1 și 2 din planul școlar de bază (educație) destinate instituțiilor de învățământ, în cazul în care predarea se desfășoară în limba rusă.

Opțiunea 3 formare de bază (educație) plan este destinat instituțiilor de învățământ, în cazul în care predarea se desfășoară în limba rusă, dar studiul limbilor popoarelor din România, împreună cu el.

Opțiunea 4 curriculum-ului de bază (învățământ) plan este destinat instituțiilor de învățământ, în cazul în care predarea se desfășoară în limba maternă (non-rusă).

(. 1-4 clase) (. 2-4 cl) În efectuarea clase în limba maternă în școli, în cazul în care, alături de limba română pentru a învăța limba lor maternă, o limbă străină se efectuează clase care separă în două grupe: în școlile din mediul urban și 25 la umplere mai multe persoane în mediul rural - 20 de persoane sau mai mult. Cu instrumentele necesare posibilă împărțirea pe grupe de clase cu mai puțin de ocupare. Curs de instruire „Informatică“ în școala elementară a studiat în 2-4 grade un modul educațional în cadrul discipline „Matematică“ și „tehnologie“.

Fiecare instituție de învățământ determină modul de operare (5 zile sau 6 zile, săptămâna de studiu). Când săptămână modul școală de 6 zile este utilizată Variația curriculum-ului planului de bază (de învățământ). În acest caz, sarcina maximă admisibilă de formare clasă nu trebuie să depășească volumul de muncă maximă, unele de formare de bază (învățământ) plan.

Durata lecției în școala elementară:

• 1 clasa - 35 de minute;
• în clasele 2-4 - 40-45 minute (în funcție de decizia instituției de învățământ).

Durata anului școlar:

• 1 clasa - 33 de săptămâni de formare;
• în 2-4 clase - 34 de săptămâni academice.

Planul de bază de formare (educație) din instituțiile de învățământ din Federația Rusă

Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note

Programul de formare a acțiunilor educaționale universale menite să asigure abordarea sistem de activitate, situația.

Curs „Samoonaliz activitatea profesională a cadrelor didactice din învățământul primar, în ceea ce privește cerințele GEF în școală elementară“

Constituția România, recunoscând valoarea supremă a persoanei, drepturile și libertățile lui, a proclamat ca fiind unul dintre dreptul inalienabil al tuturor la educație. Acest lucru este în concordanță cu principiile enunțate în.

activități de învățare universale, principiul Minimax, elev portret școală primară.

Anul n Proiectul „nostru New School“ are aceste cuvinte: „De fitness, de obiective milioane de elevi din România depinde de modul în care vom fi capabili să selecteze și să ofere o poo inovatoare.

GEF în școala primară, „Școala 2100“

O comparație a abordărilor la rezultatele alocării metasubject în dezvoltarea noului standard și a materialelor în sistemul de învățământ „Școala 2100“ prezinta ore.

Programul de lucru privind formarea fizică la cursul școlar de bază privind GEF (OCP „Școala secolului 21“).

Punerea în aplicare a GEF în școala elementară în cadrul „Elementary School secolul XXI“